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“过家家”也能让孩子更加优雅和有礼貌?




很多人对蒙特梭利教育中,教师和儿童的行为礼仪印象深刻。蒙特梭利不止一次在其著作中讲述过,儿童之家的孩子们是如何在待人接物中独立展现出他们的优雅与礼仪,且这些表现使得当时的教育界为之震惊。优雅与礼仪是一个人人格魅力的重要部分,也是全人教育的一个主要目标。今天,请与我们共同回顾来自美国国际蒙台梭利协会教育委员会主席Margaret Stephenson关于优雅与礼仪教育的解读。同时在本文的后半段,我们整理了AMI培训师和东方悦稚幼儿园CASA主教老师讲座答疑时,关于优雅与礼仪的一些基本且易操作的家庭教育活动指导,希望对家长朋友们有所帮助。


1

优雅与礼仪—我们人类的责任


这不是一个我们可以选择接受或者拒绝的人类责任!因为我们是人,这就是我们的责任,有时它是我们人性的一部分;有时它必须变成和我们的呼吸一样熟悉;因为它是我们的责任,这是个人的,我们自己的责任。


优雅和礼仪的活动不只是给参加培训的蒙特梭利教师,或者蒙特梭利班级的孩子几个例子,更不只是日常生活活动分出的四大部分中的一个。优雅和礼仪的活动不会使日常生活活动的关系变得“很糟”。反而,它们在人类形成和成熟中有着至高无上的价值。如果成人能够意识到这种至高无上的价值,优雅和礼仪才会成为创造领域中,人类和责任的充分表达。当我们从人类的责任角度去考虑优雅和礼仪的时候,我们需要注意的是,不要考虑我们自己,我们需要考虑的是他人。


对于第一发展阶段(0-6岁)的儿童来说,蒙特梭利强调,儿童是“吸收性心智”的拥有者。在家庭环境中,当吸收性心智运作时,父母和家庭成员要意识到,自己是优雅和礼仪的模范,他们在环境中的行为和举动会让小孩子无意识吸收。这一点至关重要。尤其在第一发展阶段的0-3岁阶段,因为儿童仍然处于无意识吸收性心智阶段,儿童还不能将优雅和礼仪及服务他人的活动,作为人类的自我责任,他的智力需要被照亮,他的意志将需要被训练成具有选择好的事物的能力。这时,儿童的优雅和礼仪的行为的责任几乎完全依靠父母和家庭,他们有责任让儿童在完备的环境中吸收优雅和礼仪。


—— Margaret Stephenson

1998年美国伊利诺伊奥克布鲁克 AMI国家大会



2

家庭游戏之“角色扮演”的意义




在回顾了蒙特梭利教育专家Margaret Stephenson的理论后,相信大家已经深刻认识到优雅与礼仪的家庭教育意义。我们从两个常见的家长提问说起,探讨如何通过简单的家庭游戏进行优雅与礼仪教育。


“孩子喜欢让爸爸妈妈拿着玩偶扮演角色,她在旁边看着或者指挥。让家长学着角色的样子说话,一同做游戏。如何引导?”

“由于疫情,孩子节假日无法经常和小伙伴们玩,并且很少出门,孩子的社交需求得不到满足,现在把家里的各种玩具想象成朋友,让家长扮演自己的朋友,真担心孩子的心理受到影响,要怎么办?”





表演和模仿是孩子与生俱来的能力,孩子都有这方面的发展欲望,也可以说孩子们都是天生的表演者。孩子会模仿大人,会扮演成大人的样子去玩游戏。孩子也会赋予玩具情感,把玩具当做具有活动力的“朋友”,然后带入生活化场景,去扮演和聊天,满足内心需求。因为父母可能无法做到无时无刻陪在孩子身边,这些以“过家家“为代表的游戏,增加了儿童的社会存在感和安全感。

同时,这些游戏因为以模仿真实人物关系为目标,如果家长参与,也势必是一个极佳的教育机会。家长们不妨通过和孩子们做这类游戏,将优雅与礼仪教育融入其中,使孩子们得到更多有效有益的社会行为信息。



来自蒙特梭利教师的几条小建议:

在这里,AMI培训师和东方悦稚幼儿园CASA主教老师提供给家长朋友们一些关于家庭扮演游戏的建议和方法。必须要强调的是,一般的角色扮演游戏适用于3岁以上的儿童,年龄过小的孩子因为独立性和认知发展的限制,还不适合通过角色扮演去体验社会行为的优雅与礼仪。



01

尽量选择真实环境与背景去做扮演游戏


幼儿的发展应该是基于现实环境的,4岁以下的孩子分不清现实和虚构,同时6岁以内的孩子又是具有吸收性心智的学习者,为了让他们获得更多接近真实的社会信息,我们尽量使用真实场景去做扮演游戏。例如选择贴近自然的真实材质的玩具,像是可以真实操作、尺寸适宜、兼具安全性和趣味性的儿童厨具等,让孩子们能够在真实操作中获得生活技能。


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(东方悦稚暖屋的孩子们在制作水果沙拉)



同时,当我们使用这些材质自然、贴近真实的游戏辅助设备时,孩子们也会自然对游戏场景产生喜爱,他们照顾环境的欲望会增强,行为也会随之优雅,而这一切都会被孩子们吸收,成为他们未来面对类似社会环境时的行为标准。



02

引导日常现实中可能出现的情景


首先我们要说,动画片中常常会出现类似动物说话等不太符合现实逻辑,并不太适合儿童做模仿游戏的情节。基于现实的内容更容易引起共鸣,成为对儿童发展有益的生活经验。所以我们建议家长控制电子产品的使用,减少一些动漫的输入,也尽可能不要为了动漫场景做太多布置,玩扮演游戏。


之前我们说到,儿童是通过观察和模仿来学习的,通过角色扮演游戏,他们有机会假装成不同的角色,用游戏、安全的方式去学习模仿不同情境中的社会行为,理解社会规则。比如说和孩子一起玩买卖的游戏,一个是售货员,一个是顾客,在游戏中尽量真实地还原平时我们在商店买东西的情景,和售货员有礼貌地打招呼、付钱、找零、感谢道别等等,这些一般礼仪性的社会行为可以在游戏中用轻松的方式示范给孩子。



03

适当培养孩子社会生活中沟通交流的技能


比如,我们可以模拟一个生日聚会场景,让孩子体会给朋友过生日的情境。当然在角色扮演中,孩子可以不再是小朋友,而是模仿幼儿园老师的角色,来主持生日庆祝仪式。这时,我们就可以引导孩子组织大家唱生日歌、说祝福语等,让孩子了解过生日这种社会行为。


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(孩子们在东方悦稚CASA班里过生日)


总之,任何优雅和礼仪都要通过细节才能展现。在扮演游戏中和孩子你来我往的日常对话,能让孩子们而在认识客观世界的同时,也发展了逻辑思维和认知能力。


除了以上的几个小建议,家长朋友们还可以试着调动孩子的主动性。比如,模拟一个孩子做主人,准备下午茶点招待自己的“朋友们(家长扮演)”的场景;或者由孩子们发起一个集体工作,让孩子模仿老师去示范一些工作等。


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(东方悦稚IC班的孩子在布置餐桌)



以上就是一些简单易操作的角色扮演小游戏了,希望家长朋友们通过这些游戏不但能增进亲子关系,还能顺便收获到优雅独立的娃娃们!



END


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